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时间:2019-07-23   来源:九洲国际网址    点击:2345次

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计算级科学与技术专业的张祎焜说,院长的讲话打消了他忐忑的心理,使他相信自己的选择是明智的。这位来自甘肃天水的学生因在高考中将数学选择题的答案填错了位置,无缘一本院校。父母要求他复读一年,但他在志愿填报结束前一小时,“偷偷上网报了这所学校”。张祎焜此举激怒了父母,父亲指责他太胆大,拿自己的前途开玩笑,要和他断绝关系。他一周没有和爸妈说话,陷入忐忑、迷茫的状态,不知选择是否正确。

有研究者对2002年重庆市6000多名高中生的会考成绩进行统计发现:女生的学习成绩总分显著高于男生,在学习最好的学生中,女生的比例高于男生;女生除了在传统的文科(语文、英语、政治、历史)上的成绩显著高于男生以外,在数学和生物这两门男生的传统强项上,女生得分也显著高于男生;男生占优势的科目只剩下物理、化学和地理。笔者对高考状元的统计发现:1999-2008年间,高考状元中男生的比例由66.2下降至39.7,其中,文科状元的男生比例由47.1降至17.9,理科状元的男生比例由86.1下降至60.0。“状元郎”已成过去式,“状元花”则更为贴切。

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确定推进的总体思路,一是要遵循《义务教育法》的法律规定。义务教育是政府的法定责任,均衡发展要在政府领导下推进;坚持国务院领导、省级人民政府统筹规划实施、县级人民政府为主管理的体制,充分发挥省、县两级推进均衡发展的积极性、主动性和创造性。二是把合理配置教育资源作为重点。突出义务教育学校的标准化建设、教师资源的配置和流动、校内外优质教育资源的共享,并把合理配置资源的重点首先放在区域内特别是县域内。国家和省级的资源配置要重点支持中西部和农村地区。三是把提高质量作为根本任务。把素质教育作为战略主题,明确均衡发展不是削峰填谷,而是使义务教育的总体水平在均衡发展的过程中得到总体提升,注重义务教育发展水平好的地区、优质教育资源学校发挥引领作用。四是把解决或缓解义务教育阶段热点难点问题和推进义务教育均衡发展结合起来。认真研究包括城市择校问题、中小学生课业负担过重问题、城镇化过程中进城务工人员子女的教育问题。

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5月9日,都江堰绿地土桥小学正式竣工交付并举行入学仪式。这是都江堰灾区第一所开工建设、第一所竣工交付的永久性学校。校园内拥有上海援建项目中唯一的全钢结构教学楼,全部建筑抗震设防烈度均达八度。

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省教育考试院有关负责人介绍,这是一种基于核心课程的完全学分制培养模式,每个专业的课程设置由以前的公共基础课、专业基础课、专业课和实践性环节等4类调整为公共基础课、专业核心课和选修课三类。公共基础课(一般10学分左右、2-4门课程)包含思想理论课以及其他人文社会科学、自然科学等方面的基础课程;思想理论课按照国家有关规定设置。专业核心课(一般25-30学分、5-7门课程,包括实践课程)包含专业培养目标要求设置的主要专业课程和专业基础课程。选修课(一般25-30学分、5门以上课程,包括实践课程)包含为强化该专业领域知识、技能和提高综合素质等方面而设立的课程。其中,前两者为必考课程,后者考生既可以选考本专业计划推荐的选修课,也可在我省自考同层次专业中选考与本专业核心课程不一致的课程。


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