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时间:2019-07-23   来源:贝斯特帐号密码忘记了怎么办    点击:1894次

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很多人一提到足疗师立即会产生不好的联想,那为何会有大学生涉足这一行业呢?在该公司按摩室里,记者见到了三位正在给客人做全身指压按摩的大学生。他们都是从甘肃中医学院毕业的本科生,所学专业是针灸推拿,因为对穴位把握很到位,有不少客人点名要他们做专业按摩。王顺凯副主任介绍,去年他们在甘肃中医学院、省卫校、定西等地卫校做了专场招聘会,招到了20多位大学生,“他们先从最基层做起,之后会培养他们向指导老师和管理层发展。”

参加公务员考试的“主力军”正是庞大的高校应届或者往届毕业生群体。从这个角度看,大学相应专业将公务员考试列为必修课,确实是“实用性很强”,必然受到大多数学生的欢迎。问题的关键在于,并不是所有大学生都想当公务员,将公务员考试科目列为必修课,是不是会限制大学生的选择权?

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本报讯(记者赵明宇)《我们》探讨一代人的心灵作者:   来源:中国新闻出版网/报   时间:2010-06-11 中国社会科学院外国文学研究所6月10日举办了以“一代人的心灵”为主题的新书《我们》(中英典藏本)座谈会。包括中国社会科学院外文所所长陈众议,《青年文学》社长、总编辑李师东等在内的数十名学者、诗人、评论家,共同探讨了《我们》中关注的一代人的心灵历程、精神及生存状态,并就散文诗在当代中国乃至全球视野中的发展现状、散文诗的性情与理想等问题展开讨论。

自从10月31日履新开始,猜测这位新部长的教改理念,成为媒体的热门话题。解读袁贵仁的简历,媒体说,这是个一生从未离开过教育的部长。不仅如此,袁贵仁的一生,也在被中国的教育制度影响和改变。袁贵仁的求学经历,精准地演绎了中国教育制度对普通国人命运的改变。这样的经历,或许能让这位新晋教育部长,更深刻地体察教育之重、教育之疾。

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程宗君2001年考上烟台大学海洋学院轮机工程专业,后专升本,2006年毕业。毕业后,由于没有找到合适的工作,他将户口转回本村。

叶校长透露,提出校长推荐的第二个初衷是,每年高考后,都有部分优秀学生由于分数的原因不能进入心仪的大学,希望能给予他们第二次机会。

在全国两会上,九三学社中央副主席、全国政协提案委员会副主任邵鸿建议,淡化行政权力对高等院校的约束和干预,明确取消高等院校的行政级别,改变大学校长的产生方式,民主遴选大学校长。(据3月9日《广州日报》)

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本报讯(记者)为提升教学质量,朝阳区正积极扩充特级教师队伍,未来五年,该区特级教师将从现在的51名增加到70至100名。这是记者昨天从朝阳区教委获悉的。

2006年第三季度我市劳动力市场需求人数为94万人,入场求职人数为69万人次,市场需求人数是入场求职人数的1.35倍。特别是在特区外宝安和龙岗两区,市场需求人数是入场求职人数的2.15倍,求职人数明显低于需求人数,这说明市场需求量大,找工相对容易。市劳动和社会保障局有关负责人分析说,这与宝安、龙岗重点发展基础产业、加工产业等需求大量操作性、技术性员工紧密有关。

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  “导学式”的全称是“导学式知识结构”。该教学模式有两大特点:“导学”和“知识结构”。它着重强调发挥教师的主导作用和学生的主体地位,目的在于通过认识知识结构,培养学科能力,体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学原则。其理论依据是布鲁纳的“结构主义”、布鲁姆的“目标教学”及现代信息论、控制论。  导学  导学是教学的起始环节。教师依据教学内容,采用灵活的方式,将学生的注意力引导到探求新知上来,收到“课伊始、趣亦生”的效果。同时,使学生明确学习目标。学习目标应是依据教学内容设计的、有思考价值的问题,难度适中,做到由浅入深,层层推进。学习目标可采用口述、投影、讲义、小黑板等形式展示给学生。如教学《金和南宋的对峙》,采用录像导入法。师问:“谁到过杭州西湖?”生答:“没有!”“那我们现在就去风景秀丽的西子湖畔游览一番!”教师放录像,伴随着西湖景点的变化作简单介绍,当电视屏幕上出现岳王庙和岳飞墓前的4个铁铸跪像时,画面暂停。教师指着画面问:“大家知道岳王庙是为谁建的?”“为岳飞建的!”教师又指着岳飞墓前的两个跪像问:“这一男一女是谁?”“是秦桧夫妇!”……经过引导与介绍,教师出示教学目标:①南宋建立(时间、定都、建立者)。②北方抗金义军中最著名的一支及其活动地点、影响。③南宋4位抗金将领及其主要抗金事迹。④岳飞为什么受到后人的尊敬?岳飞是不是“民族英雄”?为什么?⑤宋金和议(时间、内容、影响)。由此,学生带着好奇心进入探究阶段。  探究  探究是中心环节,包括两个步骤:一是围绕目标中的问题引导学生读书、思考、讨论,教师参与学习活动,了解学习情况,发现存在的问题;二是教师把发现的问题加以归纳,并鼓励学生提出新问题,组织课堂讨论,学生难以解决的问题,教师予以点拨指导,使问题得以解决。  在上述5个教学目标中,①②③⑤属显性知识,学生阅读教材后一般都能自己解决。对目标④的前一问“岳飞为什么受到后人的尊敬”,学生通过阅读教材、插图及讨论,也基本上能达成共识。对后一问“岳飞是不是‘民族英雄’”,对此,教师适当点拨:教材上只称岳飞是“抗金将领”而不称其为“民族英雄”,其理由是:我们主张把代表中华民族利益抗击外来侵略的英雄称为“民族英雄”,像抗倭将领戚继光、打败荷兰殖民者收复台湾的郑成功就属“民族英雄”,因为他们代表的是整个中华民族的利益;宋金之间的战争是我国境内两个民族间的战争,不是中华民族抗击外来侵略的战争。通过这样点拨分析,学生对“民族英雄”这一概念得以明晰。  上述问题解决后,有学生提出疑问:“郾城大捷后,岳飞准备收复失地,直捣黄龙,这时南宋朝廷为什么在恢复有望的紧急关头,反而命令岳飞退兵呢?”这时教师不急于讲解,而是引导学生回忆前一节“靖康之难”的内容,鼓励学生积极思考,大胆发表自己的见解。通过教师引导和学生讨论,疑难得以解决。  教师在引导学生读书、思考、讨论以及质疑、释疑时,要充分了解学生学习中存在的问题,针对问题,精讲点拨;要特别重视学习方法的指导,注重培养学生自主学习的能力。在指导时,要切实把握时机,该隐则隐,该显则显,不可包办代替或放任自流。  整合  整合是对整个教学内容的归纳概括,是一节课的“点睛之笔”。教师首先要注意引导学生对所学内容加以归纳,发掘知识间的内在联系,梳理知识线索,提炼出教学内容的精要;然后注意揭示本节教学内容与前后知识的关联,使学生将新学的知识升华到一个更高的层次。该环节重在体现本模式的第二大特点——知识结构。  检测  检测是检查目标达成度的重要环节。教师应依据教学目标精心设计习题,通过各种方式如口述、投影、讲义、小黑板等展示给学生,根据学生对习题的完成情况,判断教学目标的达成度。对学生在知识掌握或学习方法上存在的不足,进行有针对性地补偿教学,直至教学目标最终完成。  《中国教育报》2006年4月28日第5版


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