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时间:2018-07-18 10:14    来源:仪器制造有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1604次    打印

 

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经过调查,民警了解到小舟并没有哮喘史。记者采访了镇江江大附院急诊中心副主任张德厚和镇江一院急救中心张利远主任,他们均认为密封的房间内空气污浊,并会有异味产生,易引发细菌感染,这就成为哮喘发作的重要“诱因”。张利远还说,长时间饥饿,导致抵抗力较差,对哮喘又起到了推波助澜的作用。(姚斌蒋信平万凌云)

  最近一段时期,《中国教育报》“研训在线”版组织了关于“教师抄袭现象”的讨论,有反对“抄袭”的,有拥戴“抄袭”的,两个方面的意见对我的启发都很大,使我长了不少见识。但我对拥戴“抄袭”的文章有些看法,提出来大家参考。  笔者认为,拥戴“抄袭”的文章犯了两个错误,一是混淆了“抄”和“抄袭”的概念。凡是反对“抄袭”的文章,其文中的“抄”和“抄袭”是指“照着别人的作品、作业等写下来当自己的”和“不顾客观情况,沿用别人的经验方法等”(商务印书馆《现代汉语词典》1997年修订本第145页),是一种不正当行为。他们在文中一针见血地指出当今教师队伍中存在的“抄袭”现象,分析了“抄袭”的危害性,提出了一些改进的方法,观点正确,事实充分。而拥戴“抄袭”的作者们都把“抄”和“抄袭”的概念异化成学习、参考、借鉴、传承等,如谢秉廷老师就认为人们“没有注意到‘抄’的深层本质和深远意义”。请问谢老师,“抄”有何“深层本质”?“深远意义”又在哪?要说“抄”的深层本质,我看就是懒、不负责任、不愿上进;其“深远意义”呢?不外是有伤教化、误人子弟。谢老师在文中还提到“抄”是跟上时代步伐的“有力手段”,“通过抄,教师们可以迅速掌握各种新知识、新观念,博采众长,融会贯通”,不去“抄”就会变成“井底之蛙”,最后谢老师还发出这样的警世之语:“再不赶紧去‘抄’,中国的教育还有什么前途?”呜呼,越说越玄,它让我想起教育界、学术界的某些令人深恶痛绝的教育腐败和学术腐败现象。这时候谢老师可能叫屈了:我说的“抄”不是那个意思呀。那你说的“抄”究竟是什么意思,为什么不明明白白说出来呢?  据笔者所知,教师队伍中抄袭现象不仅普通,而且由来已久,早在20世纪60年代初教师中就有抄袭现象了。当我师范毕业刚参加工作,晚上办公(当时晚上是要坐班的)备课时,我看到很多老师都在照着一本教学参考书抄,抄什么?抄目的要求,抄重点难点,抄课时分配,抄教学建议……我翻开教参一看,哇,真好,里面什么都有,像一个“宝葫芦”。四十多年来,教师队伍中抄教参、抄备课手册的现象一直没有根绝过,有的老师甚至抄自己过去的教案,还有极少数老师抄都懒得抄,把过去的教案直接拿过来照本宣科。教师队伍中的这种“顽疾”为什么不改变一下呢?为什么一提出改变教育界的某些不良现象就有人站出来打着“新观点”、“新理念”的旗号,来吸引读者眼球,误导年轻教师呢?  拥戴“抄袭”的文章第二个错误是把偶然当作必然,把部分当作整体,夸大部分的作用。是的,模仿也是一种学习方式,而且是初学者不可逾越的一个起始阶段。但模仿不等同抄袭呀!退一步讲,有的初学者在学习的起始阶段可能会出现抄袭别人的现象,这可以理解,但我们绝不能支持、鼓励,而应该提醒他们迅速改变这种状态。教师备课写论文是一种脑力劳动,脑力劳动需要的是独立思考,是创造性思维。作为教师,我们怎么能把一个初学者短期内偶然运用的一种并不是很好的方法,无限扩张它的力量,竟说出“学习过程,亦可理解为抄袭”呢?尽管学习过程有长有短,但它总是有一定时间距离的,我们怎么能说学习过程就是抄袭呢?  四十多年前,当我看到很多老师在抄教参时,我就想,这样抄行吗?不经过自己钻研写出来的东西,又怎么能上好课呢?于是,我一边看教参,一边读教材,认真体会教参中每一句的意思,然后自己写教案,碰到困难时再读教材,这样一来,讲课就上心多了。几年过去了,我又改变了一下:先钻研教材,初步确定目的要求和重点难点,再根据学生实际划分课时,然后对照教参看看有哪些不足,边写边想边改。十几年过去了,我逐步学会了备课,不再依赖教参了。再过了一些年,我偶尔还能发现教参、备课手册中所存在的问题。像我这样一位普通得不能再普通的教师,在自己成长过程中,也未经历过“抄袭”的阶段,我想那些名师、大师、专家们也未必都经历了“抄袭”的过程。所以,笔者认为,“抄袭”鼓吹不得。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

中外合作办学评估将分阶段进行,2009年下半年将先在天津、辽宁、江苏、河南四省市试点,在总结经验并进一步完善评估标准和程序后全面推行。

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开放日活动上,举行了《我和中国》汉语征文比赛决赛暨颁奖典礼。此次《我和中国》汉语征文与演讲比赛面向全德国的汉语学习者,参加者踊跃。经初评,8位来自德国各地的选手、1名年仅9岁的特邀选手有幸参加当日的决赛。中国驻慕尼黑总领事杨惠群先生以及中国作家协会全国委员会委员、中国残疾人联合会副主席张海迪女士等被邀担当决赛评委。来自维尔茨堡大学的本纳德同学凭借其《我的东北女神》一文以及出色的现场发挥夺得一等奖,他高兴地从杨惠群总领事手中接过一张前往北京的往返机票和在北京外国语大学参加两周汉语学习的奖学金。

郭伯雄强调,要切实抓好教学科研队伍建设,吸收和培养一支数量足够的顶尖的名师队伍,培育一大批在全国全军知名的勇于创新、治学严谨的教学科研人才。要加大科技创新力度,抓紧重大装备研制和关键技术攻关,努力在高新技术领域创新一批在国家和军队乃至世界领先的科研成果。要不断深化教学改革,优化课程设置,创新教学方法,提高教学质量。要传承和发扬学校长期以来形成的以“哈军工”精神和“银河”精神为核心的良好校风和学风,保持鲜明的办学特色和优势。要进一步强化尊重知识、尊重人才的良好氛围,不断提高生活服务保障水平,为人才成长创造良好的学习条件和环境。

南开大学历史学院一名2007级的博士生告诉记者,她的博士“工资”现在是590元。其中,290元是国家基本补助,包括60元的伙食补助,另外300元是学校的科研补贴和导师补助。“这些补助吃饭是够的,但如果要买一些书或者理科学生买一些科研小设备,就不够了。”

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新华网石家庄10月25日电(记者朱峰)记者25日从河北省保定市公安局获悉,河北大学“校园车祸”一案,已由保定市公安局指定望都县公安局管辖,经望都县警方依法对事故进行调查、取证及责任认定后,提请望都县人民检察院逮捕。10月24日,犯罪嫌疑人李启铭因涉嫌交通肇事犯罪被望都县人民检察院依法批准逮捕。

答:军事、公安类院校在招生中对考生的年龄有一定的限制,一般还要求必须是应届高中毕业生;此外,此类院校对考生的身体健康状况要求比较严格,考生务必了解清楚院校在招生章程中的各项规定。

需要指出的是,全称肯定命题“所有S是P”,通过换位只能推出一个特称肯定命题“有些P是S”,不能推出“所有P是S”,因为“P”在前提中是全称肯定命题的谓项,是不周延的,如果推出“所有P是S”,“P”作为全称命题的主项就是周延的了,违背了“在前提中不周延的词项在结论中不能周延”要求。例如,我们从“所有无价证券都是不准买卖的物品”出发,通过换位只能得到“有些不能买卖的物品是无价证券”,不能得到“所有不准买卖的物品都是无价证券”。另外,特称否定命题“有些S不是P”不能通过换位推出“有些P不是S”,因为“S”在前提中作为特称命题的主项不周延。如果换位后作为结论的谓项就是周延的了,违背了“在前提中不周延的词项在结论中不能周延”的要求。

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在师生对话的形式下,鼓励学生自由思考,支持学生进行探究,赞扬经过自己思考得到出人意料的结论,并引导他们的思维从表层到深层,这是《思维教学》引导和追求的。

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